IINTRODUCCIÓN
La televisión se ha convertido en instrumento privilegiado de penetración cultural, de socialización, de formación de conciencias, de transmisión de ideologías y valores y de colonización. Por lo que sorprende que las instituciones educativas asistan de algún modo ajenas al proceso de penetración de la cultura audiovisual, sin ofrecer siquiera a las nuevas generaciones pautas de interpretación y de análisis crítico.
Aquí la educación aparece como la esperanza para evitar todo tipo de manipulaciones por parte de este medio, proporcionando herramientas para el análisis crítico de lo que se consume.
Del mismo modo que se aprende a leer a los clásicos y a distinguir la buena obra de arte o la buena música, así es posible discernir lo que vale y no vale en el discurso audiovisual.
En este curso, en una primera parte realizaremos un estudio teórico sobre la realidad de la televisión y su influencia en los telespectadores, especialmente en los infantiles. En una segunda parte se tratará los fundamentos sobre enseñar a ver televisión y su posible dimensión como área transversal. Y en una tercera parte se realizará una propuesta de Taller de televisión.
1. Conocer aspectos teóricos sobre el medio televisivo.
2. Educar para ver televisión.
3. Conocer las características de un taller de televisión.
4. Elaborar nuestra propia alternativa televisiva
1. Aspectos teóricos y/o transversales sobre el medio televisivo como:
1.1. La competencia televisiva.
1.2. El lenguaje televisivo.
1.3. La televisión objeto de consumo.
1.4. La violencia en la televisión.
1.5. El papel de la mujer en la televisión.
1.6. Características de los programas infantiles.
1.7. Cómo forma la televisión el gusto.
1.8. Crear pensamiento crítico.
2. Conceptos relacionados con educar a ver televisión:
2.1. Educar a ver la televisión como área transversal.
2.2. Educar el espíritu crítico.
2.3. Educar a ver televisión: en los distintos niveles educativos y a través de las áreas del currículo.
3. Procedimientos para realizar un taller de televisión en el ámbito educativo.
- Trabajo individual teórico-práctico (más práctico que teórico) orientado por un profesor como coordinador del proyecto.
- Presentación y resolución de problemas y casos prácticos de forma presencial y no presencial -si es posible- mediante un blog.
- Durante este período de estudio podrán utilizar el blog para hacer las preguntas, presentar el material y comentar o presentar las propuestas que consideren oportunas al coordinador o a los compañeros, si esta propuesta es aceptada
- Cada evaluación incluirá un conjunto de ejercicios propuestos que le permitan al alumno comprobar que ha aprendido correctamente el material o el tema tratado.
- Como parte imprescindible del curso, cada alumno deberá realizar las prácticas propuestas por ellos al coordinador del mismo y las determinadas por él mismo y consensuadas y aceptadas por el grupo. Se centrarán en la aplicación de los conocimientos aprendidos a lo largo de la evaluación y encaminadas tanto a la maduración en el conocimiento del medio y desarrollo del espíritu crítico como a la creación de una televisión alternativa.
-La programación de esta TV alternativa será el resultado de la suma del trabajo individual y de pequeño grupo a lo largo de las tres evaluaciones.
-La finalización del proyecto se verá reflejada en la programación realizada por todos los grupos y que estará integrada por los materiales aportados durante todo el curso según los criterios consensuados y comentados.
SECUENCIACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN
1. Introducción
1.1. Cuándo comenzó
1.2. Cómo es
1.3. Quiénes están y qué hacen
1.4. Qué programas hay
2. Análisis de programas televisivos: aprendemos a ver TV
2.1. Informativos y formativos.
2.2. ¿Qué TV se ve? (encuesta)
3. Nuestra propuesta:
3.1. Creación de reportajes (pequeño grupo)
3.2. Creación de espacio informativo de TV
SEGUNDA EVALUACIÓN
1. Análisis de programas televisivos: aprendemos/enseñamos a ver TV
1.1. Los programas de entretenimiento
1.2. Los programas infantiles.
1.2.1. Los niños y la TV: debate
1.2.3. ¿Programas infantiles? (encuesta)
2. Nuestra propuesta
2.1. Creación y rodaje de un programa infantil
2.2. Creación y rodaje de un programa de entretenimiento
TERCERA EVALUACIÓN
1. Análisis de programas televisivos: aprendemos/enseñamos a ver TV
1.1. Nuestra propuesta: debate
1.2. El futuro de la TV (encuesta).El cine, la publicidad, la música, el teatro.
2. Nuestra propuesta:
2.1. Creación y rodaje de vídeo-clip/anuncio
2.2. Organización de la programación
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
· Realización de los ejercicios propuestos en cada entrega o capítulo. Cada alumno/grupo debe realizar los ejercicios propuestos y presentarlos en la fecha determinada al profesor mediante los canales de comunicación electrónica establecidos (si se decide o se puede) o bien mediante la presentación al grupo que visionará, comentará e incluso evaluar
· Realización de la práctica de fin de curso. Proyecto 1: programación de una jornada para realizar en el ámbito educativo titulada “Aprender a ver televisión”. Proyecto 2: realizar cuatro nuevas actividades de taller de televisión basadas en las propuestas en el curso para los alumnos que deseen mejorar su calificación.
· Las actividades extraescolares (asistencia como público a un programa de televisión, visita a televisiones locales o de ámbito regional..., son consensuadas y, desde ese momento, de obligado cumplimiento, ya que forman parte del proceso de evaluación.
· Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los ejercicios deberán comunicarlas al coordinador o coordinadora para que pueda resolverlas o tenerlas en consideración a la hora de realizar la evaluación final.
· Cada alumno puede seguir el ritmo de trabajo que más le convenga, con la única limitación de que ha de tener completadas las prácticas en la fecha que se dé como final de evaluación o final de curso.
· La corrección no sólo en la presentación de trabajos sino en la forma de expresión oral y escrita, la adecuación al medio trabajado, la coherencia y la madurez serán determinantes en la calificación individual y grupal del proyecto
